:: 04.09.09 ::
LOS INTOCABLES
Por Mtro. Víctor Páez

       Al parecer, entre las discusiones pre-electorales, hay temas que no se ponen en discusión. Asuntos que parecen no admitir el menor debate. Nadie se “mete” con ellos, nadie se atreve ni siquiera a cuestionar el mínimo detalle sobre el tema, y si se mencionan es solamente para aprobarlos pero nunca debatir sobre su presente y futuro.
      Uno de esos “intocables” temas que están “prohibidos” debatir en campaña, es el Plan CEIBAL. Todos estamos de acuerdo que es bueno, pero nadie arriesga nada más.
      El objetivo de éste artículo es plantear una visión crítica ante el tema, porque consideramos que ver la realidad con criticidad siempre aporta mucho más que aceptar todo sin ver el fondo, porque la realidad siempre debe estar en condiciones de ser cuestionada por el ser humano. Entonces pues, criticidad sería el lugar dentro del cual la subjetividad y la objetividad muestran sus coyunturas y mediaciones para atreverse a cuestionar esa realidad, dando por resultado un pensamiento constructivo.
   Vamos entonces al intocable. El denominado Plan CEIBAL (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea), o dado a conocer por este gobierno como una computadora por niño en edad escolar, no tiene como todos creen su origen en la cabeza de nuestros gobernantes de turno, sino que la idea es una versión a la uruguaya del proyecto OLPC “One Laptop per child (una computadora por niño), impulsado por Nicholás Negroponte. Autor de un libro que fue un ícono de la década de los 90’s (Ser digital), y Director del Laboratorio de Medios del Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT Media Lab), y miembro del directorio de Motorola entre otras compañías multinacionales, Negroponte se ha dedicado en los últimos años, a desarrollar una fundación cuyo objetivo es lograr que los niños provenientes de familias con bajos recursos en todo el mundo, tengan acceso a una computadora. ¡Ojo! No estamos ante una especie de filántropo a escala mundial, estas computadoras al gobierno uruguayo le costaron ni más ni menos que lo que ellas cuestan, no hay regalos ni precios bajos, en el fondo hay un gran negocio, a nadie se consultó para hacerlo. No hubo debate al respecto de precios ni nada parecido.
      El Plan CEIBAL, en su definición fundamental, es un plan destinado a democratizar la tecnología, modernizar la educación pública, alfabetizar digitalmente a las nuevas generaciones y achicar la brecha tecnológica existente entre los que tienen acceso a la tecnología y los que no lo tienen.
      Claro, con estos objetivos, especificados de esta manera, ¿quién es capaz de levantar un dedo en contra de este proyecto, aunque más no sea para plantear un debate? La respuesta es tan rotunda como un simple: nadie.
      Por lo tanto, lo que queremos realizar es un aporte a la discusión (dicho sea de paso, discusión inexistente, quizás porque los tiempos políticos no lo permitieron, como también fue inexistente la consulta a los docentes sobre este tema).
      Primer punto del debate que no se dio nunca: ¿existe un proyecto didáctico pedagógico detrás de este plan?
      Si es que lo hay, sería bueno que al menos los docentes lo conociéramos, porque hasta el momento nada sabemos al respecto, está todo librado al entusiasmo y al tiempo que cada uno le quiera dar.
      Sin existir un proyecto pedagógico, ¿pueden cumplirse los objetivos a los que hemos dicho que nadie se puede oponer? Otra respuesta rotunda: no. ¿Por qué? porque sin un proyecto pedagógico que le de rumbo al plan, estaríamos solamente incorporando un aparato, que serviría para muchas cosas, pero que no nos ayudaría a mejorar lo que tenemos que mejorar, que es el aprendizaje de nuestros educandos.
      Segundo punto para el debate del que nadie quiere participar: ¿era necesaria la urgencia por implementar dicho plan, sin que hubiera aspectos resueltos de ante mano como por ejemplo, tener los suficientes técnicos encargados de mantener el producto en aceptables condiciones?
      Tercer punto de debate: ¿no era necesario al menos cuestionar la inversión realizada en este plan, cuando todos los días escuchamos y vemos que existen problemáticas que persisten al paso del tiempo y nunca se solucionan?  
      Cuarto punto: ¿por qué el sistema operativo utilizado en estas máquinas va a contrapelo de lo que algunos docentes, niños y padres conocemos?
      Sin dudas, la más publicitada de las políticas de este gobierno, que satisface las ilusiones de los que creen que el simple hecho de operar una computadora implica alfabetización tecnológica, parece no encontrar lugar para el debate, pero no olvidemos que la criticidad es el equilibrio entre la subjetividad y la objetividad, es decir ver la realidad por si mismo y poderla ver desde el punto de vista de los demás.
      Si la critica es responsable y basada en la realidad, quien critica encuentra un lado positivo a las cosas que critica.
      Algunos quieren hacer que las máquinas cumplan con una función electoral, (lo vemos en la televisión, lo escuchamos en cada discurso político), otros queremos que cumplan con los verdaderos objetivos que el plan tiene y que mencionamos antes.

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